Förskolans demokratiska uppdrag: värdegrund förskola tips
Demokrati lekar
Publicerad i: Praktisk pedagogik 1 Grunden för uppdraget Förskolans verksamhet ska vila på demokratins grund och genom till exempel leken ska barnen utveckla demokratiska kompetenser och förmågor. Pedagogernas uppgift är att möjliggöra ett lärande genom inflytande, delaktighet och ansvarstagande. Den både förutsätter och är beroende av att det finns en aktiv vilja hos barn eller vuxna att delta. Deltagandet beror i sin tur på de möjligheter och förutsättningar som finns för detta. Pedagoger i förskolan ska på ett medvetet sätt möjliggöra för barnen att lära genom inflytande, delaktighet och ansvarstagande. Barnen ska lära om demokrati, genom demokratiska arbetsmetoder som exempelvis samtal, vilket ger kunskaper för att utöva demokrati. I förskolan kan det handla om att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. Detta sker kontinuerligt i vardagen, inte minst i leken. I den utbildningsvetenskapliga forskningen och i skolpolitiska dokument lyfts kommunikation som bärare av demokratin.
Och hur ska det utövas? Förskolans intressen och behov har styrt syftet som är att bidra till ökad kunskap om hur förskolans demokratiuppdrag kan tolkas och utövas. Förskolan Fisken, med Equmeniakyrkan i Arvika som huvudman, medverkar i forskningsprojektet. Lärmiljöer och undervisning har sin givna plats, men i dagens samhälle är demokratiuppdraget viktigare än någonsin, säger Ulrika Gustafsson, rektor på förskolan Fisken. Hur kan vi grundlägga demokratiarbetet på ett konkret sätt redan i förskolan och bidra till att forma framtidens demokratiska medborgare? Det övergripande målet med forskningsprojektet är att utveckla modeller för samverkan mellan universitet och förskolor med enskilda huvudmän. Fokus är att kartlägga tankar kring förskolans demokratiuppdrag. Pedagogerna på förskolan möjliggör en ökad kunskap hur demokratiuppdraget kan tolkas, och hur det praktiskt kan omsättas i utbildning och undervisning tillsammans med barn i förskolan, säger Magdalena Raivio.
Publicerad i: Förskoletidningen 5 Högläsning för demokrati För att kunna verka i en demokrati behöver varje barn, redan från första dagen i förskolan, ges möjlighet att utveckla inflytande och demokratiskt tänkande. Högläsning är ett av verktygen. I läroplanen uttrycks att barnen ska få möta ett demokratiskt liv i förskolan. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Även i FN:s konvention om barnets rättigheter, numera lag i Sverige, befästs barns rätt till inflytande i artikel Konventionsstaterna ska tillförsäkra det barn som är i stånd att bilda egna åsikter rätten att fritt uttrycka dessa i alla frågor som rör barnet. Barnets åsikter ska tillmätas betydelse i förhållande till barnets ålder och mognad. Hur kan förskolan arbeta för att barn ska få utvecklas till demokratiska medborgare och för att de ska få möjlighet att utvecklas så långt det är möjligt utifrån sina förutsättningar?
Tema demokrati förskolan
De konstaterar att den bild som framträder är komplex och delvis motsägelsefull, men att de ändå ser ett värde i att lärare känner till de principer för undervisning som kognitionsvetenskaplig grundforskning erbjuder. Fokusområde: Didaktik, Pedagogik 16 okt Flerspråkighet, språkinlärning och känslan av att sitta fast Elever på introduktionsprogrammen kan uppleva att de sitter fast, både i sin språkinlärning och på en plats de själva inte valt. Samtidigt kan de känna oro för att utvisas om de inte klarar kunskapskraven. Det visar en avhandling som kan vara till nytta för skolpersonal som vill förstå den sammansatta situation som unga språkinlärare ofta befinner sig i. Skolform eller verksamhet: Gymnasieutbildning, Vuxenutbildning Fokusområde: Flerspråkighet, Nyanlända 10 okt Så upplever lärare sitt behov av stöd för inkluderande undervisning Det stöd lärare efterfrågar för att arbeta mot inkluderande undervisning har inte nödvändigtvis evidens och leder inte alltid i rätt riktning.